TESOL认为教师应当重视英语学习中的习语

TESOL in China发现对于正在学习英语作为第二语言的学生来说，尝试用习语代替字面短语是很重要的，因为这将有助于培养书面和口语中的死记硬背学习和分析技能。TESOL建议在讲授习语表达课程时，教师必须注意以下几点：

TESOL-习语教学有方法

TESOL教师必须确保学生理解习语是不变的，短语中的单词是不可替代的。例如，“绕着灌木丛打”，意思是含糊其辞，不能用“绕着树打”来表达。

在要求学生在书面或口语中使用习语之前，TESOL教师必须确保他们传达每个表达的独立含义。例如，在要求他们用“下雨的猫和狗”来说“哦，不！今天正在下雨的猫和狗”之前，首先解释一下，人们普遍认为猫和狗是两个天生不合群的物种。人们看到猫和狗打架是很自然的事。因此，我们可以把倾盆大雨等同于一场战斗。

TESOL-习语教学量适中

根据这一建议，教师不应该通过介绍太多的惯用表达使得学生不理解。理想情况下，每天可以引入两个习语。记住，习语是西方文化和语境中的制度化表达。对于非西方人来说，这些隐喻性短语可能不具有相同的含义。教师教授习语最有效的方法是帮助学生将习语形象化。对于高级学习者来说，清楚地解释这个表达是如何形成的或是如何制度化的就足够了。对于初学者，教师可以利用图片和游戏。

TESOL-不同文化中习语会有不同差异

他们不应该假设他们的学生会像西方人一样解读隐喻表达。例如，惯用的表达方式“祝你好运”很容易被母语为英语的人理解为对最好的希望。然而，对于一个TESOL学生来说，这可能并不容易理解，在困难时期，他会想到祈祷，而不是交叉手指。不同文化中会有不同差异。

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